Professeur – Seconde bac pro – Physique

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Professeur – Seconde bac pro – Physique

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Cours déjà tout fait pour les professeur de Maths-sciences en Bac pro.

Toute la partie Physique de la matière maths-sciences. Toutes les activités et exercices sont construit pour répondre au dernier bulletin officiel en date à savoir celui de 2019.

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/!\ COURS POUR LES PROFS /!\

Seconde bac pro – Sciences – Physique

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Acoustique-Le-son-TP-1.odt

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Acoustique-Propagation-transmission-et-attenuation-du-son-TP-2.odt

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Mecanique-Le-poids-TP-1.odt

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Mecanique-caracteristique-mouvement-objet-TP-2.odt

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Mecanique-Mouvement-circulaire-TP-3.odt

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Mecanique-Equilibre-dun-solide-TP-4.odt

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Optique-Lumiere-et-couleur-TP-1.odt

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Optique-Reflexion-et-refraction-de-la-lumiere-TP-2.odt

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Optique-Lumiere-et-photocomposants-TP-3.odt

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Thermique-Chaleur-et-temperature-TP-1.odt

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Partie du B.O. concernée:

© Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr Mécanique:comment décrire le mouvement? Objectifs L’objectif de ce module est de consolider la distinction entre la description du mouvement au cours du temp set celle des actions subies par l’objet étudié qui se fait à un instant donné. Les capacités et connaissances visées permettent de décrire le mouvement d’un objet(il s’agit à cette occasion d’utiliser et d’interpréter des enregistrements de mouvements provenant de vidéos, de chronophotographies ou d’acquisition numérique de données), tant du point de vue de ses caractéristiques qu’en termes d’interactions.Liens avec le cycle 4Caractériser un mouvement.Modéliser une action par une force caractérisée par une direction, un sens et une valeur.Capacités et connaissances Capacités Connaissances Délimiter un système et choisir un référentiel adapté.Reconnaître un état de repos ou de mouvement d’un objet par rapport à un autre objet.Différencier trajectoire rectiligne, circulaire et quelconque pour un point donné d’un objet.Savoir qu’un mouvement ne peut être défini que dans un référentiel choisi.Identifier la nature d’un mouvement à partir d’un enregistrement.Déterminer expérimentalement une vitesse moyenne dans le cas d’un mouvement rectiligne.Utiliser la relation entre vitesse moyenne, distance parcourue et durée.Connaître l’existence de mouvements de natures différentes:mouvement uniforme et mouvement uniformément varié(accéléré ou ralenti). Connaître la relation entre vitesse moyenne, distance parcourue et durée.Déterminer expérimentalement la fréquence de rotation d’un mobile.Utiliser la relation entre vitesse, diamètre et fréquence de rotation.Connaître les notions de fréquence de rotation et de période.Faire l’inventaire des actions mécaniques qui s’exercent sur un solide.Savoir qu’une action mécanique peut se modéliser par une force.Représenter et caractériser une action mécanique par une force.Vérifier expérimentalement les conditions d’équilibre d’un solide soumis à deux ou trois forces de droites d’actions concourantes.Mesurer la valeur du poids d’un corps.Connaître les caractéristiques d’une force (droite d’action, sens et valeur en newton). Connaître les caractéristiques du poids d’un corps (vertical, du haut vers le bas et valeur en newton). Connaître et utiliser la relation entre le poids et la masse.Liens avec les mathématiquesProportionnalité. Utilisation et transformation de formules.Tracés géométriques et mesures.

Acoustique:comment caractériser et exploiter un signal sonore? Objectifs Les objectifs de ce module sont de déterminer les caractéristiques d’un son, d’analyser son impact sur l’oreille humaine afin de protéger l’audition lors des activités professionnelles ou des activités de loisirs.Liens avec le cycle 4Caractériser différents types de signaux(lumineux, sonores, radio…).Utiliser les propriétés de ces signaux.Notion de fréquence:sons audibles, infrasons et ultrasons.Vitesse de propagation.

© Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr Capacités et connaissances Capacités Connaissances Déterminer la période ou la fréquence d’un son pur.Caractériser un son par sa fréquence et son niveau d’intensité acoustique.Mesurer le niveau d’intensité acoustique.Exploiter une échelle de niveau d’intensité acoustique.Classer les sons du plus grave au plus aigu, connaissant leur fréquence.Savoir qu’un son se caractérise par sa fréquence et son niveau d’intensité exprimé en décibels.Connaître les seuils de dangerosité et de douleur pour l’oreille humaine (l’échelle de niveau d’intensité acoustique étant fournie). Comparer expérimentalement les atténuations phoniques de différents milieux traversés.Savoir que les isolants phoniques sont des matériaux qui absorbent une grande partie de l’énergie véhiculée par les signaux sonores.Mettre en œuvre des émetteurs et des capteurs piézoélectriques.Mettre en œuvre une chaîne de transmission d’informations par canal sonore.Savoir que la transmission du son nécessite un émetteur, un milieu de propagation et un récepteur.Thermique:comment caractériser les échanges d’énergie sous forme thermique? Objectifs Il s’agit de consolider la notion de température, à travers sa mesure par différentes techniques, de distinguer les notions de chaleur et de température et de caractériser les effets d’un transfert thermique (variation de la température d’un corps pur -changement d’état d’un corps pur). L’introduction au module se fait au travers des principaux capteurs de température ( thermosondes à résistance:thermistance, thermosonde à résistance de platine Pt100, thermocouple) qui sont mis en œuvre dans de nombreux secteurs industriels, en mettant en évidence les caractéristiques permettant de faire un choix en fonction de l’application industrielle.C’est aussi l’occasion de se placer dans un contexte historique (histoire des thermomètres, des unités de mesure de température…). Liens avec le cycle 4Décrire la constitution et les états de la matière.Identifier les sources, les transferts, les conversions et les formes d’énergie.

© Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr Capacités et connaissances Capacités Connaissances Mesurer des températures.Choisir et utiliser un capteur de température.Connaître les échelles de température:Celsius et Kelvin.Connaître différents types de thermomètres et leur principe de fonctionnement (thermomètre à résistance –thermosonde à résistance de Pt (Pt100) –thermocouple, thermomètres à infrarouge, thermomètre à cristaux liquides). Vérifier expérimentalement que deux corps en contact évoluent vers un état d’équilibre thermique.Savoir que l’élévation(diminution) de température d’un corps nécessite un apport(une perte)d’énergie.Savoir que la chaleur est un mode de transfert d’énergie (transfert thermique)entre deux corps de températures différentes.Savoir que l’énergie échangée sous forme thermique s’exprime en joule.Vérifier expérimentalement que lors d’un changement d’état, la température d’un corps pur ne varie pas.Calculer l’énergie nécessaire pour effectuer un changement d’état d’un corps pur de masse donnée.Savoir qu’un changement d’état nécessite un transfert thermique sous forme de chaleur.Liens avec les mathématiquesNotion de fonction.Fonction affine.Sens de variation d’une fonction sur un intervalle donné (fonction croissante -constante -décroissante).Proportionnalité.Optique:comment caractériser et exploiter un signal lumineux? Objectifs Il s’agit: de consolider le modèle du rayon de lumière en mettant en évidence expérimentalement les phénomènes de réflexion et de réfraction de la lumière et en introduisant les lois fondamentales de l’optique géométrique;d’approcher la dualité onde-corpuscule de la lumière avec:-la notion de spectre de la lumière blanche (la décomposition de la lumière blanche) et de longueur d’onde;-la notion de photon (le principe de l’émission et de l’absorption lumineuse);d’étudier l’œil humain et sa perception des couleurs;d’utiliser des photocomposants.Les photocomposants sont utilisés dans des expériences simples permettant de mettre en évidence leurs caractéristiques et leur intérêt.De nombreuses applications sont concernées par ce module:le numérique (écrans), les arts graphiques et du spectacle, les

© Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr photodétecteurs (panneaux photovoltaïques, détecteur de mouvements, ajustement de l’éclairage d’une pièce par mesure de la luminosité ambiante, lecture de code-barres). Liens avec le cycle 4Caractériser différents types de signaux (lumineux, sonores, radio…).Utiliser les propriétés de ces signaux.Capacités et connaissances Capacités Connaissances Vérifier expérimentalement les lois de la réflexion et de la réfraction.Déterminer expérimentalement l’angle limite de réfraction et vérifier expérimentalement la réflexion totale.Connaître les lois de la réflexion et de la réfraction.Savoir que la réfringence d’un milieu est liée à la valeur de son indice de réfraction.Connaître la condition d’existence de l’angle limite de réfraction et du phénomène de réflexion totale.Réaliser la décomposition de la lumière blanche et sa recomposition.Positionner un rayonnement monochromatique sur une échelle de longueurs d’onde fournie.Savoir qu’un rayonnement monochromatique est caractérisé par sa longueur d’onde.Savoir que la lumière blanche est composée de rayonnements de différentes longueurs d’onde.Connaître les limites de longueur d’onde dans le vide du domaine visible et situer les rayonnements infrarouges et ultraviolets.Connaître les effets sur la santé d’une exposition excessive aux rayonnements infrarouges et ultraviolets.Réaliser expérimentalement une synthèse additive des couleurs.Représenter et exploiter le modèle optique simplifié de l’œil.Savoir que trois lumières monochromatiques suffisent pour créer toutes les couleurs.Savoir que l’œil réalise une synthèse additive.Réaliser une synthèse soustractive des couleurs.Savoir que la couleur d’un objet dépend de la composition spectrale de l’éclairage.Construire expérimentalement la caractéristique d’un photocomposant (photorésistance, photodiode, phototransistor, photopile):-en fonction de l’éclairement;-en fonction de la longueur d’onde.Mettre en œuvre un photodétecteur.Savoir que la lumière peut être modélisée par des photons caractérisés par leur énergie et leur longueur d’onde.Connaître la vitesse de propagation de la lumière dans le vide et dans l’air.Connaître la relation entre l’énergie d’un photon et la longueur d’onde.Mesurer un éclairement avec un luxmètre.Connaître les grandeurs caractéristiques d’un rayonnement lumineux (flux, intensité, éclairement, longueur d’onde). Savoir que les variations de ces différentes grandeurs caractéristiques d’un rayonnement lumineux influencent le signal électrique produit par un photocomposant.

© Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr Liens avec les mathématiquesConstructions géométriques.Trigonométrie.Lectures graphiques.Utilisation de l’écriture scientifique des nombres, utilisation des opérations sur les puissances de 10 avec les sous multiples décimaux des unités SI (micro, nano…).

 

 

 

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